ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА

Назва проекту   Meet Great Britain! Discovering tourist attractions

Назва навчальної теми  Англомовні країни (національності, звичаї, традиції, історичні пам’ятки)

Основний та другорядні навчальні предмети    англійська.                                         

Вік учнів  12-13,  7  клас

Стислий опис проекту  Цей проект існує в рамках предмету Англійська мова. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій, тощо; розвивати здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур.
                Отримавши завдання учні, об’єднавшись у групи, повинні відшукати інформацію в Інтернеті про найбільш привабливі та значимі пам’ятки культури та архітектури Великої Британії та підготувати свої власні презентацію, публікацію. Учням також потрібно на основі отриманої інформації розробити рекламні буклети екскурсій туристичної агенції та провести презентацію-екскурсію.

План

        План навчального проекту 

        План впровадження проекту

Навчальні цілі: 

Учні розвивають уміння свідомо та правильно складати речення, необхідні для використання у найбільш типових ситуаціях.

Здобувають знання основних правил орфографії та пунктуації.

Розвивають уміння продукувати писемне повідомлення з дотриманням мовних правил.

Учні навчаються правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог.Вони навчаються ефективно співпрацювати в групі. Здобувають уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів; здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки.

Навчаються користуватися довідковою літературою. Розвивають уміння розуміти основний зміст газетних, журнальних, публікацій науково-популярного і публіцистичного стилів, виділяти головну думку.

Навчаються здобувати інформацію з оголошень, проспектів, розкладів, брошур. Розвивають уміння робити зв'язне повідомлення, використовуючи у разі потреби лексичні або зображувальні опори; робити повідомлення за певною ситуацією в межах визначених сфер спілкування; передавати основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, висловлюючи своє ставлення до осіб, подій, явищ - тощо, про які йдеться. Навчаються робити нотатки; складати план.

Навчаються працювати з програмами World, PowerPoint, Publisher, створюючи свої презентації, публікації.

Діти вчаться збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати знайдений матеріал до даної теми.

При заповненні дидактичних матеріалів учні розвивають навички мислення високого рівня, аналізуючи результати та висновки в ході проекту.

Вчаться працювати з формами опитування та шаблонами.

Оцінювання.
Доречно оцінювання проводити за трьома етапами:

1.       На початку проекту.

2.       Впродовж роботи над проектом.

3.       Наприкінці роботи над проектом.

На першому етапі ми використаємо метод «ЗХД» та метод «Файл статистики роботи учня».

На другому етапі ми використовуємо методи «Самооцінювання і рефлексія», «Письмові й усні тестування і вікторини».

На третьому етапі оцінювання проводимо за допомогою методів «Спостереження груп» та «Демонстрація». Вчитель проводить опитування учнів та оцінює залікову презентацію за допомогою Контрольного списку.

Діяльність учнів
Перед початком роботи над проектом вчитель за допомогою буклету робить рекламу даного проекту. На початку проекту вчитель демонструє презентацію ідей проекту. Після ознайомлення зі слайдами учні намагаються відповісти на ключеві та тематичні питання проекту.

Учні об’єднуються у групи для виконання дослідження при вивченні теми.

Групи:

1.     «Мандрівники» (Rout Makers) (шукають інформацію за темою у бібліотеках та за допомогою пошукових систем Інтернету)

2.     Менеджери турагенцій (Tourist Agency Managers) (аналізують та систематизують інформацію, яку надали та створюють презентаційний буклет)

3.     Гіди (Guides) (проводять умовні екскурсії )

Кожна група створює та демонструє свої буклет та презентацію-екскусію, в якій докладно доповідають по тематиці обраного маршруту.

Наприкінці роботи над проектом учні, які увійшли до третьої групи звітують перед батьками та адміністрацією школи про виконану роботу з дослідження теми       

Відомості про автора:

Ім` я, прізвище:
       Шалатова Олена Аріївна

Фах, навчальний предмет:
        вчитель, англійська мова

Навчальний заклад:  Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 17
Місто\ село, район, область : м. Харків

elenashalatova@gmail.com
        Відомості про тренінг
 Дата проведення тренінгу: 01 - 05 жовтня 2012
 Місце проведення тренінгу:  Харківська гімназія  № 55
 Тренери : Ходацька Олена Вікторівна

Модуль 11 Рефлексия

Интересно было поделиться с другими участниками тренинга своими Планами обучения и основными документами Портфолио 

Модуль 10 Рефексия

В этом модуле я узнала больше о том, как можно использовать разные техники постановки вопросов о создании презентаций, документов, таблиц для поддержки обучения, которое строится вокруг учебных потребностей учащихся.

Модуль 9 Рефлексия

Этот модуль помог мне в обсуждении вопроса целеустремленности учащихся при обучении, а также форме ее оценки.

Модуль 8 Рефлексия

Из этого модуля я получила дополнительную информацию о том, как можно использовать приемы оценки диагностики уровня развития учащихся, навыков мышления высших уровней и для оценки усвоеных учащимися знаний в рамках проекта, научилась проектировать свою систему оценки.

Форма опитування

Форма опитування

Модуль 7 Рефлексия

В этом модуле мы поделились идеями о том, как можно использовать интернет в обучении учащихся. Создали и оценили пример ученической призентации.
Внесли изменения в свой план изучения темы.

Модуль 6 Рефлексия

В этом модуле мы обсудили проблемы безопасности работы учащихся в интернете и запланировали, как мы будем использовать интернет для сотрудничества и общения при выполнении задач проектов. 

Модуль 5 Рефлексия

Обговорили в парах собственные презентации и идеи проектов, обговорили в группе, как сделать проекты в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и учебных программ.
Также мы рассмотрели пути эффективного поиска и оценки интернет-ресурсов для проведения исследований. 

Модуль 4 Рефлексия

Ознакомление с учебными материалами этого модуля помогло мне уточнить основные вопросы проекта. Кроме этого, я узнала про метод формирующей оценки, который полезно использовать, в связи с тем, что он повышает эффективность обучения. Создается презентация идей проекта для тех, кто желает с ним ознакомиться. Это поможет понять основные задания, которые будут выполняться участниками проекта.

Модуль 3 Рефлексия

В этом модуле мы проанализировали государственные программы и стандарты. Модуль также помог мне выяснить назначения основных вопросов проекта, таких как:

• как формировать навыки мышления высших уровней
• определять конкретные знания и умения учащихся

Основная особенность исследования в образовательном процессе - это то, что оно является обучающим. То есть, его главной целью является формирование личности.

Модуль 2 Рефлексия

Модуль 2

Этот модуль помог мне обдумать собственные цели обучения на этом тренинге, а именно:

• ознакомиться с социальными сервисами Веб 2.0
• научиться создавать блоги и размещать в них информацию

Модуль 1 Рефлексия

Модуль 1 Рефлексия

"Сегодня"  диктует учителям свои стандарты. Мы должны выпустить из стен школы личность творческую, способную самостоятельно мыслить, принимать нестандартные решения, то есть человека, способного "выжить" при любых изменений и обстоятельств в будущем. Выжить и быть успешным! Проектные технологии позволяют направить образовательный процесс  на формирования  разносторонне развитого, эффективно использующего свои возможности и таланты, человека. 

Удачи всем в работе над проектами!