Мій виступ на педраді у листопаді 2015 року в ХСШ №17

 Оцiнка як мотивацiя навчання

Є бажання зупинитися на аспектах оцiнювання у перших класах. Зараз я маю перший клас,

тому для мене це дуже актуально.

Може виникнути питання — о яком оцiнюваннi взагалi йде мова, якщо перши класи пра-

цюють без оцiнок?

Але ж ми з вами добре розумiємо, що мова йде не про оцiнки у журналi.

Взагалi, оцiнка є орiєнтиром для зрозумiння якости отриманих знань.Якщо ми говоримо про молодшу школу, вона є такою тiльки для батькив та вчителiв. Для самоi дитини вона не може бути орiєнтиром, оскiльки ще не сформовано поняття що є орiєнтир та що таке ця якисть

знань.

Дитина 6 рокiв ще не взмозi зрозумити, за що вона отримала ту чи iншу оцiнку. Дитина швидче ориєнтується на реакцiю людей навколо неi.Це є парадокс, але ж дiти дуже бажають

отримати оцiнки.Чому? Тому що за для них оцiнка пов'язана з поняттям школа.Школа — це етап того щоби бути дорослим, це те до чого соцiально розвинута дитина прагне.Це є норма.

Тому, спочатку дитина може радiти будь якоi вiдмиткi.

Для вчителiв дуже просто та зрозумiло працювати у системi оцiнювання, легко ранжируя

дiтей за отриманими оцiнками.

Батьки також бажають отримати зворотнiй звязок у виглядi оцiнки, яка здається зрозумилою.Вот чому з'являються оцiнки у зошiтi, усни та други рiзноманiтни.

Все було б гарно, алеж проблема полягає у тому, що у дитини ще не сформована самооцiнка як пiдгрунтя ii особистостi. Дитина ще цiлком залежить вiд оцiнок людей навколо

неi, а це вчителi та батьки. Якщо батьки та вчителю говорють, що оцiнки, нижче за 7 є поганими, а дитина отримує самє таки вiдмитки, то вона вважає себе поганою. Здiйснюється

iнтерференцiя на особистость дитини, наследком чого має бути низка самооцiнка, яка у майбутньому буде заважати формуванню адекватних амбицiй людини.

Дитина має у школi богато, як це модно казати, викликiв, яки дуже важко подолати насамоттi. Якщо мова йде про оцiнки молодшого школяра, це бiльшою мiрою є оцiнки його

батькив.Це рiзний рiвень дошкiльноi пiдготовки учня та рiзний рiвень його здiбностей.

Що ж робити? На першому етапi головне завдання це формувати мотивацiю навчання.

Це повiльний процес, але ж ми маємо на це повтора року.Дiтям цiкаво навчаться, оскiльки

людина є самоактуалiзована особистость.Взагалi, при середньму рiвнi здiбностей, якщо дитина готова до навчання у школi, що має декiлько показникiв, вона отримує задоволення

вiд навчання.

Формувати мотивацiю навчання не означає постiйно використовувать игрови методи.

Це значит меньш використовувать оцiночнi фрази, розумiя,що слова “погано”, “ на чотвiрку”

також є оцiнками. Це означае враховувати вiкови та психофiзiчни особливостi учнiв, особливостi пам'ятi, уваги, мислення та инщі. Необхiдно розвивати творчу уяву дiтей, формуя творчий потенцiал дiтей. Учитель має пiдтримувати дiтей фразами “ Це правильно”,

“Менi подобається”.

День науки 2015

11.03.2015 в ХСШ №17 на кафедре иностранных языков прошел День науки.

Зі святом 8 Березня

Шановні колеги! Милі жінки!

Прийміть найщиріші вітання з нагоди свята весни, любові та краси!

Сердечно вітаємо вас з чудовим весняним святом – 8 Березня, яке є символом кохання, радості й тепла!
Возвеличуючи жінку – берегиню родинного затишку – люблячу і ніжну, вірну та безкорисливу, щиро дякуємо вам за ваше благородство душі, силу духу, плідну працю на рідній землі, невтомні руки та чуйне серце.
Нехай у ваших оселях завжди панують мир і злагода, добро і достаток, надія і щира любов!
Міцного вам здоров’я, щастя, добробуту, щедрої долі, чудового весняного настрою та Божої благодаті на довгі роки!

Лучшие чтецы 2015

Лучшие чтецы от 5-х классов

Неделя английского языка

Неделя английского языка в ХСШ №17

С 23.02.2015 по 27.02.2015 проходит неделя английского языка. Ученики готовят стенгазеты, презентации, доклады на иностранном языке. Наши первоклассники приняли участие в представление "Теремок", на котором продемонстрировали полученные навыки владения английским языком.

ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА

Назва проекту   Meet Great Britain! Discovering tourist attractions

Назва навчальної теми  Англомовні країни (національності, звичаї, традиції, історичні пам’ятки)

Основний та другорядні навчальні предмети    англійська.                                         

Вік учнів  12-13,  7  клас

Стислий опис проекту  Цей проект існує в рамках предмету Англійська мова. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій, тощо; розвивати здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур.
                Отримавши завдання учні, об’єднавшись у групи, повинні відшукати інформацію в Інтернеті про найбільш привабливі та значимі пам’ятки культури та архітектури Великої Британії та підготувати свої власні презентацію, публікацію. Учням також потрібно на основі отриманої інформації розробити рекламні буклети екскурсій туристичної агенції та провести презентацію-екскурсію.

План

        План навчального проекту 

        План впровадження проекту

Навчальні цілі: 

Учні розвивають уміння свідомо та правильно складати речення, необхідні для використання у найбільш типових ситуаціях.

Здобувають знання основних правил орфографії та пунктуації.

Розвивають уміння продукувати писемне повідомлення з дотриманням мовних правил.

Учні навчаються правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог.Вони навчаються ефективно співпрацювати в групі. Здобувають уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів; здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки.

Навчаються користуватися довідковою літературою. Розвивають уміння розуміти основний зміст газетних, журнальних, публікацій науково-популярного і публіцистичного стилів, виділяти головну думку.

Навчаються здобувати інформацію з оголошень, проспектів, розкладів, брошур. Розвивають уміння робити зв'язне повідомлення, використовуючи у разі потреби лексичні або зображувальні опори; робити повідомлення за певною ситуацією в межах визначених сфер спілкування; передавати основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, висловлюючи своє ставлення до осіб, подій, явищ - тощо, про які йдеться. Навчаються робити нотатки; складати план.

Навчаються працювати з програмами World, PowerPoint, Publisher, створюючи свої презентації, публікації.

Діти вчаться збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати знайдений матеріал до даної теми.

При заповненні дидактичних матеріалів учні розвивають навички мислення високого рівня, аналізуючи результати та висновки в ході проекту.

Вчаться працювати з формами опитування та шаблонами.

Оцінювання.
Доречно оцінювання проводити за трьома етапами:

1.       На початку проекту.

2.       Впродовж роботи над проектом.

3.       Наприкінці роботи над проектом.

На першому етапі ми використаємо метод «ЗХД» та метод «Файл статистики роботи учня».

На другому етапі ми використовуємо методи «Самооцінювання і рефлексія», «Письмові й усні тестування і вікторини».

На третьому етапі оцінювання проводимо за допомогою методів «Спостереження груп» та «Демонстрація». Вчитель проводить опитування учнів та оцінює залікову презентацію за допомогою Контрольного списку.

Діяльність учнів
Перед початком роботи над проектом вчитель за допомогою буклету робить рекламу даного проекту. На початку проекту вчитель демонструє презентацію ідей проекту. Після ознайомлення зі слайдами учні намагаються відповісти на ключеві та тематичні питання проекту.

Учні об’єднуються у групи для виконання дослідження при вивченні теми.

Групи:

1.     «Мандрівники» (Rout Makers) (шукають інформацію за темою у бібліотеках та за допомогою пошукових систем Інтернету)

2.     Менеджери турагенцій (Tourist Agency Managers) (аналізують та систематизують інформацію, яку надали та створюють презентаційний буклет)

3.     Гіди (Guides) (проводять умовні екскурсії )

Кожна група створює та демонструє свої буклет та презентацію-екскусію, в якій докладно доповідають по тематиці обраного маршруту.

Наприкінці роботи над проектом учні, які увійшли до третьої групи звітують перед батьками та адміністрацією школи про виконану роботу з дослідження теми       

Відомості про автора:

Ім` я, прізвище:
       Шалатова Олена Аріївна

Фах, навчальний предмет:
        вчитель, англійська мова

Навчальний заклад:  Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 17
Місто\ село, район, область : м. Харків

elenashalatova@gmail.com
        Відомості про тренінг
 Дата проведення тренінгу: 01 - 05 жовтня 2012
 Місце проведення тренінгу:  Харківська гімназія  № 55
 Тренери : Ходацька Олена Вікторівна

Модуль 11 Рефлексия

Интересно было поделиться с другими участниками тренинга своими Планами обучения и основными документами Портфолио