Оцiнка
як мотивацiя
навчання
Є бажання
зупинитися на аспектах оцiнювання
у перших класах. Зараз я маю перший клас,
тому для
мене це дуже актуально.
Може
виникнути питання — о яком оцiнюваннi
взагалi йде мова, якщо
перши класи пра-
цюють
без оцiнок?
Але
ж ми з вами добре розумiємо,
що мова йде не про оцiнки
у журналi.
Взагалi,
оцiнка є орiєнтиром
для зрозумiння якости
отриманих знань.Якщо ми говоримо про
молодшу школу, вона є такою тiльки
для батькив та вчителiв.
Для самоi дитини вона не
може бути орiєнтиром,
оскiльки ще не сформовано
поняття що є орiєнтир та
що таке ця якисть
знань.
Дитина
6 рокiв ще не взмозi
зрозумити, за що вона отримала ту
чи iншу оцiнку. Дитина
швидче ориєнтується на реакцiю
людей навколо неi.Це є
парадокс, але ж дiти дуже
бажають
отримати
оцiнки.Чому? Тому що за
для них оцiнка пов'язана
з поняттям школа.Школа — це етап того
щоби бути дорослим, це те до чого соцiально
розвинута дитина прагне.Це є норма.
Тому,
спочатку дитина може радiти
будь якоi вiдмиткi.
Для
вчителiв дуже просто та
зрозумiло працювати у
системi оцiнювання,
легко ранжируя
дiтей
за отриманими оцiнками.
Батьки
також бажають отримати зворотнiй
звязок у виглядi оцiнки,
яка здається зрозумилою.Вот чому
з'являються оцiнки
у зошiтi, усни
та други рiзноманiтни.
Все
було б гарно, алеж проблема полягає у
тому, що у дитини ще не сформована
самооцiнка як пiдгрунтя
ii особистостi.
Дитина ще цiлком
залежить вiд оцiнок
людей навколо
неi,
а це вчителi та батьки.
Якщо батьки та вчителю говорють, що
оцiнки, нижче за 7 є поганими,
а дитина отримує самє таки вiдмитки,
то вона вважає себе поганою. Здiйснюється
iнтерференцiя
на особистость дитини, наследком чого
має бути низка самооцiнка,
яка у майбутньому буде заважати формуванню
адекватних амбицiй людини.
Дитина
має у школi богато, як це
модно казати, викликiв,
яки дуже важко подолати насамоттi.
Якщо мова йде про оцiнки
молодшого школяра, це бiльшою
мiрою є оцiнки
його
батькив.Це
рiзний рiвень
дошкiльноi пiдготовки
учня та рiзний рiвень
його здiбностей.
Що
ж робити? На першому етапi головне
завдання це формувати мотивацiю
навчання.
Це
повiльний процес, але ж
ми маємо на це повтора року.Дiтям
цiкаво навчаться, оскiльки
людина
є самоактуалiзована
особистость.Взагалi, при
середньму рiвнi
здiбностей,
якщо дитина готова до навчання у школi,
що має декiлько
показникiв, вона отримує
задоволення
вiд
навчання.
Формувати мотивацiю
навчання не означає постiйно
використовувать игрови методи.
Це
значит меньш використовувать оцiночнi
фрази, розумiя,що
слова “погано”, “ на чотвiрку”
також
є оцiнками. Це означае
враховувати вiкови та
психофiзiчни
особливостi учнiв,
особливостi пам'ятi,
уваги, мислення та инщі.
Необхiдно розвивати творчу
уяву дiтей, формуя творчий
потенцiал дiтей.
Учитель має пiдтримувати
дiтей фразами “ Це
правильно”,
“Менi
подобається”.
Комментариев нет:
Отправить комментарий